国外的教育方式有哪些需要我们学习借鉴的？
东西方的家庭教育应该说各有所长。近年来，欧美一些国家也在鼓励向东方国家学习，我们也在学习欧美国家的一些优势和长处。纯粹从我个人的观察和思考出发，我认为欧美家庭教育主要有如下几点值得我们去学习和借鉴。首先是至高无上的家庭观念，西方家庭和东方家庭一样，不仅重视家庭的观念，更付诸行动去实践这种观念。每天到了下班或放学的时间，大人和孩子纷纷回到家里，确保家庭成员每天的共处时间，大家各忙各的，父母做饭做家务，孩子做作业过家家，晚饭后一起遛狗散步，周末一起出门聚餐，节假日一起远足或度假，一切都以家庭为中心，一个不能少，家人之间由此形成一个很强的纽带，相互帮助和支持，同甘共苦。其次是大家的交流和学习时光。欧美的很多house里都有一个叫family room的空间，家人每天会在这里相聚聊天和沟通，大家平等对话，可以针对各种问题发表自己的看法，观点不分高低和对错，但鼓励思想的交流和碰撞。同时，每天大家都有自己的阅读时间，这是代代相传的好习惯，也是静修的好时光，书本成为了大家独处的最佳伴侣，家长和孩子相互促进，互为榜样。目前我国人均读书数还远远低于发达国家。最后是尊重孩子个性和选择的传统。家长一般不强求孩子一定要上名校，一定要学钢琴或者学舞蹈，大部分家庭会量力而行，根据孩子自己的兴趣和爱好，帮助挖掘自身的潜力，借助可能的资源，帮助他们按照自己的意愿，成为更好的自己，去帮助他人，去改变这个世界。
中国借鉴外国技术的例子？
中国改革开放引进外资技术就是借签了新加坡等国迅速发展的经验，中国的科学技术的发展更是要在全面学习借签外国发展成果的基础上取其精华为我所用。最典型的例子就是高铁，最先就是中国派出专家，到处取经，最后实现了我们的全面超越，朋友永远不忘初心，但是更要放眼世界，登高望远啊！
作为一个中国人，你赞成自己的孩子从小接受西方的文化教育吗？
我做为一名中国共产党员，我们的事业是建立在共产主义思想基础上的，要千秋万代，所以我决不允许我的小孩从小接受西化教育，必须从小接受共产主义思想培养成为共产主义事业的接班人！
现如今中国的教育现状怎么样？
谢谢邀请！
对于当今的中国教育现状的看法，我觉得有两点值得重视:首先是我们应本着客观平和的心态。其次是我们应放在历史和现实的维度中去定位当下中国的教育现状。这样我们可能才认得清，看得准。
从历史的长河看，我们可从这三个层次感受当下教育:第一层次是，在二千多年的传统社会里，受教育是一种特权，是一种荣耀。那时，社会上绝大多数该受教育的孩子却身处想学而不得之中。正因此，在我们的华夏大地上一直笼罩对教育的敬畏，这种敬畏几乎溶入到无意识之中，这不仅体现在天地君亲师的排序之中，而且体现在对苦学学子的褒奖甚而至于超人化之中。第二层次是，在新中国成立后的扫盲运动中，使那些对教育敬畏的都接触了教育，我之所以用接触二字，是因为.那仅仅是扫盲，但这一运幼产生了一个无法否认的客观事实，这就是二千多年的教育垄断和教育神秘化被打破了，因为社会普遍认为一个人生下来该受教育和能够被教育。第三层次是，我们眼中的当下社会，现在的社会层面有学校，有教师，还有义务教育法；家庭层面，父母大多都能供孩子上学.这一切从历史的层面看是很难得的，以过去的想学不能学到现在的想学就能学，我们不能否认，这是很伟大的。
从现实的层面看，新中国成立至今，总体来讲，国家太平，社会稳定，这给教育的发展提供了根本保证，尽管有不尽人意之时，但与动荡战乱的国家相比较，当今社会的教育大环境还是令人欣慰的。
从历史和现实的维度看，我们当下的教育现状是令人可喜的，但我们又无法否认，我们谈到教育时常常感到喜而忧，这确实让人有了些许无奈。我认为这主要有如下几个方面的因素造成的。
首先从学生方面看，我们面对的独生子女或具有独生子女心态的学生，他们拥有很好的外部条件，即他们能上学，但由于种种原因他们又常常逃避学习甚至厌学。这是当下教育必须面对更必须真正重视的问题，学生的惰于学，可能有众多原因，但以教学为核心的教肓之中，“学”出了问题其影响之大，是可想而知的。
其次从教师的角度看，教师的地位在真真正正的降低了，无论是舆论媒体声讨教师时的淋漓尽致，还是教师常常无奈地充当行政命令和学生学不好的无辜炮灰，都是教师地位的明证。而这一些可能会使教师自觉地不敢当”严师”，因为他既累又怕。
再次，在教学过程中，最尴尬的是，我们的教育是这样的现状:教学内容上潜意识层面，想通过对传统文化的呼唤来完成对学生做人的教化，教育目的上又不自觉地通过精英生成法来达到功利的满足，教学方法上则又借鉴西方的教育方法，而我们的学生却是人类历史上真正的新新人类一一独生子女，在我们这个巨变的社会大环境下，这样的教师，教学内容，教学目的，教学方法，和这样的学生，当下教育现状的复杂性与矛盾性就可想而知了。
最后，我想说，从更广阔的范围从变革，探索的层面看，对于现在的教育现状，我们应该满含信心！
中西方教育的差异在哪些地方？
中西方教育的差异在哪些地方？
受传统文化和社会环境不同的影响，在以前人们认为中西方教育存在以下差异：
1.基础教育方面:中国学校重视孩子的基础知识的培养，西方学校重视培养孩子的想象力和创新力。
2.高等教育方面：中国高校受政府管理，大多高校的专业设置、经费来源、招生计划由政府部调控。西方高校一般在制定条例、招生等方面有自主权。
3.家庭教育:受应试教育的影响，中国家长关注的是孩子的学习。西方家长注重对孩子的独立生活能力、社会适应能力的培养。
4.社会教育方面:在中国一个人发展很大程度上受家庭背景及社会关系影响。西方社会对家庭背景及社会关系等比较淡薄。
但现在我国政府教育部门推进素质教育，减轻中小学生的负担，加强对学生的心理素质和独立生活能力的培养，其次进一步深化办学体制的改革，落实高等学校办学的自主权。使我国的教育职能不断的完善和发展，这些差异逐渐缩小。
另外你说到:中方中小学狠学，西方中小学狠玩。中方大学狠玩，西方大学狠学。“中方大学狠玩”现象已不复存在，近几年大学毕业生要进行应聘和招考等环节才能有工作岗位，有的经过努力成研究生博士生等高等人才，如果大学不好好学习，大学一毕业就失业。“中方中小学狠学”现象，相信在我国政府的努力下不久就会改变。
请列举出一个中国古代吸收和借鉴外国文明成果的事例，选列举最多的为最佳？
1.阿拉伯数字
2.佛经，如玄奘西游
3.唐朝是朝鲜音乐也传入我国
美国跟中国的教育方式最大的差距在哪里？
美国的教育是西方教育的延续，如果要说中美之间教育方式的最大不同，我看主要不同在于，美国是启发式教育，中国是灌输式教育，我认为两者没有高下之分，也不存在着所谓的差距，如果你一定要分出个高下，你得先成立个权威的教育鉴定机构，对不同年龄段的学生进行分别鉴定，是适应启发式教育？还是适应灌输教育？，拿出确凿的证据，否则，很难有统一的认识。
如果中国的学生从小也像美国的学生那样，上学不带课本，上课围坐在一起打打闹闹，回家也没个家庭作业，尽问些奇奇怪怪的问题，非把家长急坏不可。中国学生的负担天生就比美国的学生大，不但他们学的都要学，还有许多国学内容要学，有的还要背，死记硬背没有什不好，以后慢慢都会理解的，所以中国学生不比美国学生更努力是不行的。
中国短短几十年一跃成为世界第二大经济体，正好论证了中国教育的成功，中国的问题出在顶尖的科技人材落后于美国，所以有人质疑是灌输式教育限制了想像空间，即使这种论据成立，也不能否定整个教育体系，我们即要认识到自己的教育不足之处，但也不要全盘否定，即要看到美国教育好的地方，但也不要全都仿效，比如在教育中也适当增加些启发教育，也可以适当减轻点学生负担，让他们多接触大自然和社会实践，但总的还要以中国式的教育为本。
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国外各国教育各有些什么亮点可以让咱们借鉴的？
美国数学教育中的“循环渐进”式教学。
数学知识都是分模块的，比如说中学会分成代数与几何两块，代数里面又分为函数，方程，不等式等等，几何里面又分为三角形，四边形，圆形等等。而每一个模块的知识都是由浅入深，由易到难，一个渐进发展的过程。面对这样的知识结构，国内与国外则选择了两种截然不同的教学方法。
国内属于模块化教学，就是不同的年级学不同的模块，低年级学简单的模块，高年级学复杂的模块。对每一个模块，都是先从最基础的讲起，然后一直讲到最深入的内容。比如国内初中要学一次函数，二次函数，到了高中要学习指数函数和对数函数，每学一类函数，都要把这个函数的所有知识点由易到难都学到。但是美国中学则不一样，他们采用了一种循环渐进式的教学方法，即低年级的时候把每个模块都学一遍，不过学的是每个模块中的简单的内容。升入高年级后仍然是把所有模块学一遍，不过学的是每一模块中较难的内容。等年级再升高，依然是如此，如此不断循环，但是难度依次增大，一直学到最难最深入的内容。
举一个例子，就拿对数函数而言。国内学生初中不会讲对数函数，到了高中才会讲，而高中讲的时候就把对数函数的所有内容全部讲完，然后再学下一个模块。而美国学生在初中就开始讲对数函数，只不过是讲简单的概念与计算，而到了高中会再学一遍对数函数，但学的就是性质与证明，等年级再升高就会学对数函数的应用。
有一个比较有趣的比喻来形容这两种模式。好比每一个知识模块就是种一棵树，数学里边有很多模块就相当于有很多树要种。每种一棵树都需要挖坑，栽树，浇水几个步骤。假设总共有9棵树要种，国内的模式是，九年级种3棵，经过完整的挖坑栽树浇水的步骤把这3棵树全都种好，十年级种3棵，十一年级再重3棵。而美国的模式则是，九年级的时候先把9棵树的坑全都挖好，十年级的时候再把9棵树都栽进去，十一年级的时候再都浇上水。美国高中数学教材的封面
美国大学的数学教育也是如此。就拿数学系而言，大一的时候学一门很简单的微积分，简要介绍微积分的基本概念、内容、与计算；到了大二开始学高级微积分，内容就是微积分中各种原理的证明；等到了大三学习实分析(real analysis)，就是微积分往更高层次上的深化与抽象。美国大学微积分教材的封面
我认为二者相比，美国的循环渐进式教学更好一些。毕竟数学是一门很难的科目，像国内这样一下子就去学很难的东西，会给学生造成沉重的压力。而且一个模块的知识学完之后就不会再去学了，时间长了学过的这些知识就会忘记。但是美国的教学方法则是反复不断地去学同一个东西，不断的重复就会使记忆变得很牢固。而且它是一个循序渐进由浅入深的内容，也比较符合人的认识规律与思维规律。
为什么中国要放弃美式的大学教育方法？
美国有美国的特点
中国有中国的优势
吾国善于引进消化吸引
全面优化
全面完善
全面推进
故，坚持优势
吸引特点
无往而不胜
#凌远长著#
当中式教育和西式教育碰撞的时候，孩子应该何去何从？
根据孩子的喜号，尊从孩子的意愿。孩子不是袋子，你装什么他就能容纳什么。不要过分解读“起跑线”和“全面发展”，那是培训机构忽悠家长的。孩子高中时什么都明白了，可大把时间早已浪费掉。也不必跟风，根据自身条件理性报班，中、西是人为划分的概念。
有些中国孩子从小在西方国家留学，你怎么看这些接受西方教育的孩子？
我是雪上长留马行处，见字如见面。
对于中国孩子从小到西方国家留学，我们国家的态度是不提倡、不反对，这因视每个家庭的实际情况而定，并不是说富裕家庭就一定想把孩子送去国外，不富裕家庭就不想，但实际情况是能去国外留学的只能是少数富裕家庭的孩子，一年几十万的留学费用，让一些不富裕家庭望而止步。
低龄留学本身就是一把双刃剑，从积极的方面来讲，越小出国就越容易接受外界环境，从而更好地跨越文化和语言的障碍，达到交流和借鉴的目的。从消极的方面来讲，孩子的价值观还没成形，心理成熟度尚不稳定，受西方文化的冲击，极易变成“黄皮白心”的人，如果家长的初衷就是想让孩子融入西方社会，达到出国定居的目的，那么目的有可能达到，如果家长的初衷是想让孩子今后更好地为国家服务，那么这种风险很大，也有可能事与愿违。
为了学习西方文化，公元1872年—1875年清政府就曾派出过小留学生到美国留学，这些小留学生平均年龄只有12岁，分4批共计120人，然而学成后还是有20多名没有回国，这还是公费出国的，如果像现在是自费的，那么奢望他们学成后都能为国効力，这恐怕是不现实的，可能会有很大一部分人就成了外国人了。出于为国家的前途、命运考虑，我认为孩子太早出国留学这种做法不宜提倡，还是应多熏陶些本国的传统文化，具有一定的鉴别能力后再出国留学也不迟。
听说有的家长是为了让孩子逃避繁重的学习压力才选择出国留学的，这就更不对了，只有让孩子在竞争中成长，今后在社会上才会出类拔萃，在西方自由、散漫的学习环境中学习，反而会害了孩子，至于问到对于接受西方教育的孩子看法，我的回答是没有看法，因为留学是家长选择的也是家长决定的，孩子只是被动地接受，这与孩子无关。随着我国影响力的日益增加，中国式的教育也越来越受西方人的重视，为此英国多次特派人员到上海的中学取经，还反聘中国教师到英国给中学生讲课，而有的家长还在反其道而行之，最终反而会落得个到西方留学学习的孩子还不如在国内的地步，大家说，会不会有这种可能呢？请留言、评论。
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洋务运动中向西方学习的先进技术有哪些？
历史长河，源远流长，这个问题让我来！
洋务运动是我国著名的一次“自救”运动。
发生在十九世纪六十年代到九十年代。中国在这百年来，从洋务运动到改革开放，我们学到了很多先进技术，有先进的科学技术，有先进的文化知识，现如今中国已是世界第二大经济体系。
关于洋务运动中国向西方学习的内容，大致包括两大类，自然科学和社会科学。
1. 自然科学
洋务运动是以封建制度为背景的情况下，学习西方的先进技术，从而挽救当时的清王朝，而所谓的西方先进技术，就是“自然科学”，也是主要学习的一方面。具体技术有打造船只，建立军队，普及军火。
2. 社会科学
这里的社会科学，目的是将西方的的社会现象，作为自己的研究对象，从而在政治方面，让自己有进一步的改进。而在社会科学方面，也是此次运动失败的主要原因之一。因为要学习西方的政治，就得撤销君主制度，而慈禧显然不愿意这么干，学习日本也不愿意做保守派，目的不统一。
洋务运动作为一次“自救运动”，中国向西方国家学习的主要技术也都在自然科学方面。如1861年首个防止西洋武器的军事工业——安庆军械所。这里学习的便是西方的军火，枪械方面的技术。后来又有江南制造总局，是当时最大的一个军事工业。而除了军械，军事工业中还曾建立近代海军。
军械技术之后，在求富方面，中方又曾创建办理民用工业。上海的轮船招商局，这是在当时第一个民用企业，随后又在多地创立其他民用企业。也是以西方的技术，在民用工业是运用。
除了这些还曾学习西方的教育模式，创立新式学堂，培养各方面的人才，而这些也都大多借鉴与西方的教育理念。之后，还有曾提出派学生出国当留学生的建议，更进一步学习西方国家的其他理念。
总的来讲，中方在当时向西方学习的技术有很多，关于军事行业，民用工业，还有教育行业，甚至还学习了其他国家的政治技术。制造枪械，船只，又有创办民用企业，还有采纳西方的教育理念，这些都算是当时向西方学习的先进技术。虽然此次运动最终的结果是失败，但其历史意义却也非常的重大。对于当时岌岌可危的国家来说，必须采取应有的措施，以救治当时“病恹恹”的中国。
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有人提出借用外国农业成功的模式发展中国农业，你怎么看？
中国农业借鉴世界最选进、最适合中国的模式是必须的，很有必要。
一、中国农业已经而且必须参与世界经济大循环：从小的说，各地、各省市的农产品已经参与了国内经济大循环吧？农产品国内流通、线上、线下交易很普遍了吧？问题是：在同等品质、价格的情况下，消费者不能照顾什么地区差、产量低、运输成本高问题，这叫“公平交易”、“规则贸易”，也就自然出现了贫困山区、贫困农民的问题，而且是随着不断的经济循环产生不断的这类问题。自有模式能应对“公平市场”，当然是好的不能再好的事情，但无法应对与面对呢？就像当前很多农村、农民面对的困境一样：一方面是累的要死、投入很多、也“丰收了”，一方面是产品卖不出去、卖不了好价钱、收益很低、乃至亏损！在国内循环如此，参加国际经济循环就可以想象了…。那么有人说我们可不可以农业不参加世界经济循环？答案是：不可以，已经参加了！外国农产品已经进来了。
二、借鉴是最直接、最有效的学习，但不是照搬。以色列这个国家地少人多，十分贫瘠，长年缺水干旱…，面积也很小，但这个国家的农产品出口仅次于美国！是世界第二大农产品出口国！你希望中国也能做到这样吗？人家的经验、模式值得我们学习、借鉴吗？我们可以完全依靠、等待我们自己的科学家研发、研究十年、二十年、一百年吗？科学无国界，为什么我们不能请教、模仿人家同时探索自已的路？闭关自守、闭门造车就那么伟大？
三、我们也有我们的优势：中国食材、中国烹饪、中国手工传统美食文化是我们农业优势；中国自身农产品消费天量市场是我们的优势；中国农民精耕细作、勤劳吃苦精神是我们的优势；中国人学习能力、一看就会、一做就精、一研究就创新的能力是我们的优势…！有这么多优势我们为什么“害怕”？为什么没有自信心？我们为什么不放眼世界、立志做世界第一农产品出口大国…？！想，就去干、就去学、就请人家来教、请人家来投资！想，我们就应迅速培养科技人才、加大投入、搞十个二十个试点、特区、基地！
要学习，要借鉴，要先行先试，杀出重围，杀开一条血路！
为什么有些教育专家喜欢运用外国的教育模式？
谢谢您的邀请！
外国好的教育模式可以借鉴，但不可照搬照套。
为什么中国式教育与西方教育相比并不一定能交出更优秀的孩子，却不效仿西方教育呢？
一.中国孩子的童年真的不快乐吗？
我今年18，在中国上的学。
先说小学，一年级的时候，下午4：20放学，放学后不是参加足球队的训练就是和同学们在校外胡跑瞎颠，作业我算慢的，有时写到8：00，然后就睡觉了。小学的时候考试发下试卷来自然知道分数，排名没排过，这也导致我一直不知道毕业的时候考了多少分（没发试卷）。整个小学五年，报过两个辅导班，读了一千多本课外书，运动会1500米称霸，眼睛假性近视。
再说初中，我们初中没有晚自习，每天放了学就是骑着自行车先在外面玩一个小时，每科的作业平均一下也就半个小时，比如语文就是抄一页纸，数学两三页习题。初四那年迷上了网络小说，有时熬夜到两点看小说，作业也一塌糊涂，最终，以高于分数线60分的成绩被重点高中录取。整个初中四年，我近视200度，除网文外很少看课外书，报过一个辅导班，没报过特长班。
最后说高中，高中累吗，肯定累，一天13个小时在学校里呆着，但高中的课堂比起小学初中来有意思多了，老师里面老司机也不少。高考就不说了，全是泪啊。
综上所述，不快乐的童年可能仅仅属于哪些从幼时起就立志考上清华北大，并且十几年如一日的清心寡欲者，像我们这些胸无大志，整天嬉笑打闹的也就上个985吧。
二.中西教育融合
教育融合是全球化发展的必然趋势，也就是说，今天你在中国的教育当中发现的东西，很有可能是西方教育当中的某一部分。中国需要的不是西方教育，而是适合的教育。
三.不管是哪国教育，家庭教育最为重要
如果你的家庭足够富裕，自然能给你的孩子一个快乐的童年，作业多，你帮他一部分就是了，考的不好，你别骂他就是了，放假了，多带他出去玩玩，做错事，不要总说别人家的孩子。如果你的家庭不够富裕，寄希望于下一辈，那好好学习，多下功夫肯定能行。
总之，教育改革要一步一步来，完全效仿西方肯定是有病。中国式教育没有你说的那么不堪，我不敢说我比同年龄的西方人优秀，但我的确是一个有独立思想的人，很早就是。
有人说中国式教育不如外国教育方法，难道真是这样吗？
对于有人说中国式教育不如外国教育的说法，本人不敢苟同，其理由如下:
首先这个外国教育中的“外国”范围不明确，可能会让人误解中国的教育方式是世界上最落后的教育：
如果这个外国教育中的“外国”，仅仅是指像美国等西方发达国家这个问题还有讨论的余地。如果这个“外国”是指除中国以外的所有国家。那么说这种话的人，不但是崇洋媚外到了极致， 而且连最起码的基本常识都没有。众所周知，无论是教育水平还是在其它方面比中国落后的国家还有很多。所以，说中国式教育不如外国教育的这种说法，就犯了常识性的错误。
其二，即使中国式教育于与美国等西方发达国家的教育相比，也各有利弊，各有优势：
一般的人都认为中国式教育是填鸭式的应试教育，追求答案的规范性和唯一性。西方发达国家尤其是美国教育是开放式的教育，鼓励孩子根据自己的兴趣爱好去探索、自主学习。好像中国的教育禁固了学生创新开拓的思想，美国教育却培养了独立创新的能力。但是当你看到美国的超市一停电就会停业，因为营业员根本就不会算账的时候；当你得知一名纽约州的高中生却不知道美国的佛罗里达州在何处的时候；当你得知80%到90%的中国中学生到美国后都要跳一级学习的时候；当你得知美国的老人病死在家中一个多月后，子女才知道的时候，你又该做何感想呢？难道美国的教育在方方面面都优越中国式的教育吗？显然不是，只能说两种教育方式各有利弊，各有优势。
其三，判断一种教育方式的好坏，不能只看形式，还要把它放在特有的文化传统和现实国情中考察：
不可否认，像美国等西方国发达国家的一些好的教育方式在他们特有的文化背景中是可行的、也是基本有效。但是如果我们不考虑我们国家特有的历史传统、文化背景，只从形式上照抄照搬他们的教育方式，不当发挥不了应有的作用，反而可能阻碍我们教育的发展。如果要在教育方式上进行改革的话，我们要做的事情应该是既不能过于自大，也不能妄自菲薄，对其他国家好的教育方式，结合我国特有的历史文化背景，结合我国人口众多、地区教育水平发展严重不平衡的现实，分地区、分阶段进行有取有舍地借鉴和学习，同时也要保留适合自己国情的一些传统有效教育方式。