教师该如何走出职业倦怠期？
这个问题我答不了。老师们何在？
是什么使教师产生了职业倦怠感？
教育行政化功利化导致教师职业倦怠感加剧
调查显示，我国有超过60%的教师感到压力很大，而其中80%教师的压力来自非教学任务，要把很多精力用于参加各种评审、竞赛、成绩排名，而这些并不能促进教育教学质量提高，只是为了达到功利的目标。
因此，教师产生职业倦怠感，除自身原因外，与当前教育的行政化、功利化密切相关。只有让教师得职业化、专业化发展，才能缓解职业倦怠感。比如，职称评审，从制度设计看，是为了激励教师提高专业能力，追求更高职称，但是现今的职称评审，却是用一系列行政性指标评审教师，加之评审由行政部门主导，职称评审变为对教师的折腾。在发达国家，中小学教师根本没有评职称一说，而是实行职务聘任，聘到什么职务，就享有怎样的薪酬。为激励教师安心教育教学，对教师实行年薪制与终身教职制度。
再比如，学校内部的教育事务和学术事务，应该由教师专业共同体进行管理和评价，但是，目前我国学校却实行行政治校，教师的教育自主权利并未得到尊重。这也令教师感到地位很低，很难实现自己的教育理想。
我国目前正在对职称制度进行改革，包括取消外语与计算机等级考试要求，打破唯论文论，但是这难有什么成效，只有取消职称评审，关注教师职业本身，基于教师职业属性保障教师待遇和权利，同时推进学校内部治理改革，把教育权与学术权交还教师，才能让教师有教育尊严与教育荣誉感。